ВСЕ В ИГРУШЕЧКИ ИГРАЕМСЯ

Ксения МОЛДАВСКАЯ, 4 октября 2000, 01:07

По многочисленным просьбам наших читателей мы публикуем очередную статью, посвященную правильному выбору детской игрушки

Главное, чего не следует делать при покупке игрушки,– беспокоиться о ее психологическом предназначении.
(А.Фромм)

Мое внимание привлек механический стрекот: продавщица налаживала большущую электрическую игрушку, представлявшую собой строительную площадку. Грузовик и бетономешалка без всякого человеческого вмешательства ездили по дороге, пересыпали грузы в надлежащие емкости, поднимались и спускались на подъемнике и всячески имитировали бурную созидательную деятельность.

– Бр-р-р-р! – сказала я.

– Ну почему же "бр-р-р-р"? – отреагировала продавщица.

– Классная штука. Но зачем этой игрушке нужен ребенок? – заговорила во мне практичная мать пары мелких детей. Мальчиков.

– При помощи подобных игрушек ребенок учится наблюдать за трудовой деятельностью. Это очень полезная игрушка. Сначала ребенок просто наблюдает, потом он может начать руководить процессом. Вот сюда, сюда и сюда можно поставить фигурки людей: прораба, мастера, нормировщика. Это развивает и дисциплинирует. – У нее, у продавщицы, работа такая, пытаться впарить покупателям безумно дорогие игрушки.

– Возможно, это развивает и дисциплинирует десятилетнего аутиста, но никак не нормального трех-пятилетнего ребенка, на которого игрушка, судя по словам на упаковке, рассчитана. Нормальному ребенку необходимы простор для фантазии и возможность самому придумывать условия игры, а не одурение и озверение от замкнутого цикла и боязни сломать дорогую вещь. – Я, видите ли, в институте изучала психологию, да и за своими детьми наблюдаю постоянно.

– Вы педагог? – подозрительно-утвердительно спросила дама за прилавком.

– Да, – почти не соврала я. Все ж таки честно заработанные годы педагогического стажа – это, по выражению одного из персонажей Кира Булычева, не фей драконий.

– Тогда мы с вами друг друга понимаем, – серьезно резюмировала продавщица. Она, как выяснилось, закончила другой факультет того же педагогического института.

Мы понимаем. Однако при этом ее работа заключается в том, чтобы продать снабженный всеми необходимыми сертификатами, но сомнительный с точки зрения детской и родительской психологии товар. А потом дети будут некоторое время мучиться замкнутым циклом игры, в которой какой-то дядька уже все придумал вместо них, а родители будут переживать, что их солнышко так быстро охладело к дорогому подарку, в который сами родители играли бы и играли. Господа, не путайте детей с собой. Да, конечно, большинство из нас не доиграло в детстве, но только с тех пор прошло минимум двадцать лет – наш подход к игрушкам сильно изменился и изрядно отличается от детского.

Доктор Бенджамин Спок в своей культовой книге "Ребенок и уход за ним" пишет: "Обычно детям больше нравятся простые игрушки и они дольше с ними занимаются. Это не потому, что дети непритязательны, а потому, что у них богатое воображение". Действительно, один и тот же стаканчик из-под йогурта в течение полутора часов превращался у моих детей в поезд, пароход, телефон, баскетбольную сетку и еще что-то, не понятное мне, но вполне понятное им самим. А вот игрушечный сотовый телефон ни разу не занимал их более чем на пятнадцать минут: позвонили, поговорили, попрощались, перешли к другим игрушкам.

Большинство педагогов уверены, что игрушки должны обучать, а значит соответствовать уровню психического и физического развития ребенка. Помимо этого в ней должно быть что-то, заставляющее ребенка сделать умственное или физическое усилие. Такого рода советы содержатся во многих книгах для начинающих родителей. А в некоторых педагогических системах, нацеленных на развитие у детей творческих и интеллектуаль-ных способностей, вообще накладывается вето на любые покупные игрушки: игрушки создают родители (или воспитатели) и дети совместными усилиями из натуральных материалов.

Вот что предлагает вальдорфская педагогика: все игрушки должны быть изготовлены из натуральных материалов: дерева, шерсти, веток, коры, соломы. Именно природные материалы наилучшим образом помогают детям познать сущность природы и окружающего мира. Вальдорфские игрушки упрощены до первобытного уровня. Тряпичную куклу с едва намеченными чертами лица ребенку легче представить и плачущей, и смеющейся, а это очень важно, чтобы ребенок сам мог смоделировать ситуацию, в которой от него требуется милосердие, сострадание, ласка. С дорогими современными игрушками становится скучно, считают последователи Р.Штайнера, потому что своими застывшими позами и гримасами они сковывают фантазию ребенка.

Сейчас в интернете можно найти ряд статей, в которых ортодоксальные ортодоксы (orthodox в переводе с английского – православный) обвиняют вальдорфские школы в сектантских наклонностях. В этой статье не место для обсуждения подобных вопросов, мы говорим о детских игрушках, и тут в штайнеровском подходе безусловно есть рациональное зерно, которое вполне имеет право на существование.

Система Монтессори вообще предлагает в качестве игрушек разнообразные тренажеры для развития мелкой моторики рук (это, как известно, стимулирует интеллектуальное развитие) и для приобретения необходимых навыков: переливания, пересыпания веществ из емкости в емкость, застегивания различных видов замков и завязывания шнурков, резки овощей и т.д. Все это не означает, что от традиционных игрушек монтессори педагоги отказываются вовсе, просто, по свидетельству педагогов и родителей, детям становится неинтересно играть с ненастоящим, когда есть нечто настоящее .

Впрочем, не следует забывать, что мало у кого из нас достаточно времени на то, чтобы постоянно находиться рядом с ребенком, воплощая в жизнь идеи избранной педагогиче-ской системы. Возможно, для нас с вами лучший выход – выбрать из всех систем и методик то, что нам нравится, соответствует нашим финансовым возможностям (полный комплект настоящего оборудования Монтессори стоит $ 12 000 и заказывается в Голландии) и подходит нашим детям, и добавить к этому до кучи все-таки несколько покупных игрушек – дети очень любят быть как все, обладать тем же, чем обладают сверстники или чем-то аналогичным, чтобы меняться. Американский психолог Аллан Фромм в книге "Азбука для родителей" говорит вот что: "Ни одна игрушка, взятая в отдельности, не принесет той воспитательной пользы, о которой сообщается на ее упаковке. Это могут сделать только все игрушки сообща. Только все вместе они помогут ребенку с пользой проводить время. Кроме того, смысл игрушек не только в том, чтобы развивать у детей наблюдательность, внимание и прочие полезные качества. Игрушки еще должны просто развлекать, и не мешайте им делать это".

Постоянный адрес статьи:
http://www.utro.ru/articles/life/2000/10/04/2000100404129032946.shtml

 

ВАШЕ МНЕНИЕ О СТАТЬЕ

Имя: Email: